Proyecto de Evaluación de los Procesos de Cambio y Transformación
“Sembrando Vida en San Bartolo Tutotepec, Hidalgo”

El presente proyecto de evaluación tiene como finalidad analizar de manera amplia y reflexiva los procesos de cambio y transformación que se han producido a partir de la implementación del programa federal de sustentabilidad denominado “Sembrando Vida” en el municipio de San Bartolo Tutotepec, Hidalgo. Este programa fue diseñado con el propósito de restaurar ecosistemas deteriorados, impulsar sistemas productivos agroforestales y, al mismo tiempo, mejorar la calidad de vida de las comunidades rurales e indígenas, las cuales históricamente han enfrentado situaciones de marginación social, pérdida de recursos naturales y falta de oportunidades de desarrollo.

Evaluar este proyecto resulta fundamental porque permite identificar los logros alcanzados, pero también visibilizar las dificultades y obstáculos que se han presentado en el camino. Además, la evaluación no solo da cuenta de los resultados inmediatos, sino que abre la posibilidad de proyectar los beneficios a futuro, señalar áreas de mejora y generar recomendaciones útiles para las autoridades educativas, municipales, estatales y federales, quienes toman decisiones que inciden directamente en la continuidad y el fortalecimiento de este tipo de políticas públicas en materia ambiental y social.

A través de un ejercicio de lista de cotejo, fue posible constatar que el programa cumplió con los objetivos y propósitos iniciales planteados en su diseño, al mismo tiempo que generó nuevos objetivos derivados de las dinámicas propias de la comunidad y de las innovaciones implementadas durante el proceso. También se comprobó que la realidad que se pretendía transformar presentó mejoras palpables: se avanzó en la recuperación de suelos, en la restauración de áreas verdes y en la generación de alternativas económicas para los productores locales. Asimismo, se dio respuesta a las necesidades que motivaron la creación del programa, como la falta de empleo, la degradación ambiental y la pérdida de prácticas agrícolas tradicionales. Al término de las primeras etapas de ejecución, se pudieron apreciar cambios concretos e innovaciones que enriquecieron el proyecto, consolidando su relevancia en la región.

Lista de cotejo de evaluación

Aspectos a evaluar	Sí	No
¿Cumple con los objetivos o propósitos que se propuso el proyecto de sustentabilidad?	X
¿Se crearon otros nuevos objetivos o propósitos en el proyecto de sustentabilidad?	X
¿Se mejoró la realidad que se pretendía cambiar en el proyecto de sustentabilidad?	X
¿Se da respuesta a las necesidades por las que se creó el proyecto de sustentabilidad?	X
¿Se aprecian cambios e innovaciones al término del proyecto de sustentabilidad?	X

 

Ahora bien, el programa “Sembrando Vida” inició en San Bartolo Tutotepec a partir de un diagnóstico participativo que permitió reconocer las principales problemáticas sociales y ambientales: deforestación creciente, erosión de los suelos por prácticas agrícolas poco sostenibles, migración de jóvenes en busca de empleo y pérdida de los saberes tradicionales vinculados al uso responsable de los recursos naturales. Una vez identificado este panorama, se establecieron metas específicas que incluían la creación de sistemas agroforestales, la implementación de talleres de capacitación técnica y la organización social en torno a viveros comunitarios y brigadas de reforestación. Desde su arranque, el programa fue planteado como un esfuerzo de largo alcance, por lo que se desarrolló en etapas anuales que permitieran dar seguimiento a los avances, hacer correcciones y mantener un vínculo constante con la comunidad beneficiaria. Actualmente, el programa sigue en operación y ha dejado resultados visibles en la restauración de áreas verdes, en la protección de cuencas hídricas y en la consolidación de empleos directos para las familias participantes.

Entre los cambios y mejoras más significativos se encuentra la recuperación de suelos mediante prácticas agroecológicas que reducen el uso de químicos y fomentan el abonado natural, así como la incorporación de técnicas de conservación de agua. También se incrementó la participación comunitaria en actividades de reforestación y producción, lo cual generó un sentido de pertenencia y responsabilidad compartida en torno al cuidado de los recursos. Destaca además la creación de viveros comunitarios, donde se cultivan especies nativas que son posteriormente sembradas en parcelas y áreas de restauración, con un doble beneficio: la preservación de la biodiversidad y la generación de ingresos para los productores. De igual forma, los apoyos económicos otorgados a las y los beneficiarios contribuyeron a fortalecer la economía familiar, lo que permitió mejorar la seguridad alimentaria y disminuir, en cierta medida, la migración. Finalmente, se fortaleció el tejido social, ya que el trabajo colectivo incentivó la cooperación, el diálogo y la revalorización de los saberes indígenas vinculados a la agricultura y al uso sustentable de los recursos.

En términos sociales y económicos, los beneficios del programa se manifestaron en la creación de empleos directos para los productores registrados, en la mejora del ingreso familiar gracias a los apoyos financieros periódicos, en la recuperación de prácticas agrícolas tradicionales que se estaban perdiendo y en la revitalización de la identidad comunitaria, pues las y los participantes se reconocieron como actores activos en la construcción de un futuro sostenible para su municipio. Al mismo tiempo, el programa favoreció la reactivación del sentido de pertenencia a la tierra, lo que fortalece las raíces culturales y la permanencia de los jóvenes en su lugar de origen.

La evaluación realizada permite concluir que el programa “Sembrando Vida” en San Bartolo Tutotepec ha demostrado ser una estrategia eficaz no solo para recuperar el equilibrio entre la comunidad y la naturaleza, sino también para incidir de manera positiva en la vida social y económica de las familias participantes. Los objetivos planteados al inicio fueron alcanzados, particularmente en lo que respecta a la reforestación, la generación de empleo y la recuperación del entorno natural. Además, surgieron nuevos propósitos que enriquecieron el programa, tales como la transmisión intergeneracional de saberes comunitarios, la innovación en técnicas agroecológicas y la consolidación de redes de apoyo entre los beneficiarios.

Sin embargo, también se identificaron retos que deben atenderse con urgencia para garantizar la continuidad y sostenibilidad del proyecto. Entre ellos destacan la necesidad de asegurar la permanencia de los apoyos económicos, la importancia de fortalecer la capacitación técnica de manera constante y la conveniencia de vincular el programa con instituciones educativas locales, de modo que se pueda formar a nuevas generaciones en la cultura de la sustentabilidad.

De esta experiencia se desprenden recomendaciones concretas:

·       A las autoridades educativas, se sugiere integrar contenidos relacionados con proyectos agroecológicos en el currículo escolar, para que la conciencia ambiental se desarrolle desde la infancia.

·       A las instituciones y empresas, se les invita a establecer alianzas que fortalezcan la comercialización de productos locales, generando cadenas de valor más justas.

·       A las autoridades municipales, corresponde impulsar políticas de apoyo complementarias, como campañas de reciclaje y programas de cuidado del agua.

·       A los gobiernos estatales y federales, se recomienda dar seguimiento permanente al programa y ampliar su cobertura hacia otras regiones con condiciones similares.

·       Finalmente, a la Presidencia de la República se le plantea la importancia de consolidar “Sembrando Vida” como una política pública nacional de largo plazo, con recursos suficientes y mecanismos de evaluación participativa.

Como estudiante, la expectativa es que las autoridades en todos los niveles asuman la responsabilidad de impulsar políticas educativas y ambientales que aseguren la continuidad de programas como este, brindando recursos, capacitación y apoyo técnico especializado. Se espera también que se construyan espacios de participación donde las comunidades puedan expresar sus necesidades y propuestas, de manera que los programas no solo sean diseñados desde las oficinas de gobierno, sino también desde las realidades locales.

En consecuencia, las decisiones que podrían tomar las autoridades incluyen mantener y fortalecer el financiamiento del programa, ampliar su cobertura a comunidades rurales en riesgo ambiental, promover la capacitación en agroforestería y educación ambiental con el apoyo de universidades y centros de investigación, y establecer mecanismos de seguimiento que involucren de manera activa a la ciudadanía y a las comunidades beneficiarias.

La evaluación, en suma, no solo confirma el impacto positivo del programa en San Bartolo Tutotepec, sino que también ofrece pistas claras para garantizar que sus beneficios se consoliden a largo plazo y puedan replicarse en otras regiones del país que enfrentan desafíos similares en materia ambiental, social y económica.

 

Bibliografìa

Cruz, J., Sánchez, L., & Martínez, R. (2023). Exposición de gestión: La importancia de la correcta formulación de proyectos de sustentabilidad. [Presentación académica]. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.

Gobierno de México. (2020). Programa Sembrando Vida: Informe de resultados. Secretaría de Bienestar. https://www.gob.mx/bienestar/acciones-y-programas/sembrando-vida

Secretaría de Bienestar. (2022). Resultados del programa Sembrando Vida en San Bartolo Tutotepec, Hidalgo. Gobierno de México.

 

 

Vicisitudes y Acontecimientos del Proyecto de Evaluación

El desarrollo del proyecto de evaluación de los procesos de cambio y transformación del programa de sustentabilidad “Sembrando Vida” en San Bartolo Tutotepec, Hidalgo, estuvo marcado por una serie de vicisitudes, acontecimientos y aprendizajes que moldearon tanto la estrategia metodológica como los resultados obtenidos.

Desde la fase inicial de planeación, el primer reto fue lograr un acercamiento efectivo con las autoridades del programa. Aunque existió disposición, el proceso de autorización para acceder a información interna ya registros oficiales tomó más tiempo de lo previsto. Esto retrasó la obtención de datos clave, como el número exacto de beneficiarios activos, avances de reforestación e informes técnicos. Ante esta situación, se decidió ampliar el trabajo de campo, integrando entrevistas con técnicos agroforestales, representantes comunitarios y beneficiarios directos, lo que permitió no solo suplir la información faltante, sino también obtener un panorama más amplio que incluyera la visión local.


En la aplicación de instrumentos de evaluación surgió una dificultad relacionada con la alfabetización y la confianza de algunos participantes. Al iniciar con encuestas escritas, se observó que algunos beneficiarios se sentían incómodos o temían que sus respuestas fueran malinterpretadas. Ante ello, se adaptó la metodología a entrevistas orales, con preguntas leídas y respuestas registradas por su servidora. Este ajuste no solo incrementó la tasa de respuesta, sino que fomentó una comunicación más fluida y permitió a los participantes expresarse con mayor libertad.

Durante la fase de análisis, surgió otra vicisitud: la diversidad de percepciones sobre los impactos del programa. Algunos participantes destacaron mejoras evidentes en la economía familiar, en la disponibilidad de insumos y en el cuidado del medio ambiente; Sin embargo, otros expresan inconformidades, como retrasos en los pagos o carencia de herramientas suficientes. Este contraste obligó a ampliar el enfoque de evaluación, incorporando indicadores tangibles (hectáreas reforestadas, producción obtenida, número de beneficiarios activos) e intangibles (percepción de confianza, cohesión comunitaria, revalorización de saberes tradicionales).

Otro reto significativo fue la unificación y sistematización de la información. Los datos se encontraron en diversos formatos —listas, notas, fotografías, grabaciones de audio— y con diferentes niveles de detalle. Para solventar esta situación, se implementó una matriz de análisis basada en el modelo CIPP (Contexto, Insumo, Proceso y Producto), lo que permitió integrar y cruzar la información de manera ordenada, generando conclusiones respaldadas por evidencia tanto cualitativa como cuantitativa.

REFLEXIONES FINALES

El proceso de evaluación dejó aprendizajes valiosos. En primer lugar, evidenció que la sustentabilidad ambiental no puede evaluarse únicamente con base en resultados numéricos, sino que debe considerar los procesos sociales y culturales que sostienen esos logros. La flexibilidad metodológica, la adaptación a las condiciones del entorno y la comunicación constante con los beneficiarios fueron elementos clave para superar las vicisitudes y alcanzar una evaluación integral.

Asimismo, se confirmó que los cambios tangibles, como la recuperación de suelos y el aumento de la cobertura forestal, son tan importantes como los intangibles, entre los que destacan la participación comunitaria, la revitalización de prácticas agrícolas tradicionales y el fortalecimiento del sentido de pertenencia. Estos elementos son los que realmente garantizan que las transformaciones sean duraderas.

En conclusión, las vicisitudes no representaron barreras insuperables, sino oportunidades para mejorar el proceso y reafirmar el compromiso con la comunidad. La experiencia obtenida servirá como referencia para futuros proyectos de evaluación, asegurando que se aborden de manera más anticipada los posibles desafíos y que se fortalezcan las estrategias para lograr un impacto ambiental y social más profundo y sostenible.

 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Instrumento 1: Guía de Entrevista Semiestructurada a Beneficiarios del Programa

 

Objetivo:
Recoger testimonios, percepciones y valoraciones de los beneficiarios del programa Sembrando Vida en relación con los impactos ambientales, sociales, económicos y productivos, así como identificar procesos de transformación local y el grado de apropiación comunitaria del programa.

Datos generales del entrevistado:

Nombre: _______________________________________________
Edad: _______________
Género: _______________
Comunidad: __________________________________
Tiempo participando en el programa: ___________________
Tipo de cultivo o parcela que trabaja: _______________________________________
¿Cuál es su función o papel dentro del proyecto?: ______________________________

Preguntas:

·         1. ¿Cómo se enteró del programa Sembrando Vida y qué le motivó a integrarse?

·         2. ¿Qué actividades realiza actualmente dentro del proyecto?

·         3. ¿Qué apoyos ha recibido por parte del programa (materiales, económicos, capacitación, etc.)?

·         4. ¿Qué tipo de capacitación ha recibido? ¿Qué aprendizajes le han sido más útiles?

·         5. ¿Qué cambios ha notado en su parcela o en el entorno desde su incorporación?

·         6. ¿Cómo ha mejorado su productividad o el aprovechamiento de su parcela?

·         7. ¿Considera que ha mejorado su situación económica y alimentaria? ¿Por qué?

·         8. ¿A quiénes y cómo cree que beneficia este proyecto en su comunidad?

·         9. ¿Cómo es la participación de otros actores en el proyecto (familiares, técnicos, compañeros)?

·         10. ¿Se han fortalecido conocimientos y prácticas agrícolas tradicionales? ¿Cómo?

·         11. ¿Qué acciones realiza actualmente para conservar el entorno natural?

·         12. ¿Qué dificultades o retos ha enfrentado durante su participación en el programa?

·         13. ¿Qué resultados positivos ha observado en su comunidad a raíz del proyecto?

·         14. ¿Qué tan apropiado siente que es este programa para su comunidad y su cultura agrícola?

·         15. ¿Qué sugerencias propone para fortalecer o mejorar el programa?

·         16. En una escala del 1 al 5, ¿cómo calificaría el impacto del programa en su vida? (1=nulo, 5=transformador)

Lista de Cotejo para Observación de Campo

Objetivo:

Verificar en campo el cumplimiento de metas del proyecto, observar la implementación de prácticas agroforestales y agroecológicas, así como la participación activa y apropiación comunitaria de los beneficiarios en procesos de conservación y transformación del entorno.

Datos del observador:

Nombre del observador: ___________________________________
Fecha: __________________________
Comunidad observada: _______________________________
Nombre del productor observado: __________________________
Actividad observada: ______________________________________

Tabla de Observación de campo (Agrupadas por categorías)

Ambientales

Indicador observado	Cumple	Parcialmente	No cumple	Observaciones adicionales
Se han sembrado árboles frutales y/o maderables	☐	☐	☐
Se implementan técnicas agroecológicas (abonos orgánicos, cultivos asociados, etc.)	☐	☐	☐
Se identifican acciones de conservación del entorno natural	☐	☐	☐

Productivos

Indicador observado	Cumple	Parcialmente	No cumple	Observaciones adicionales
Existe una parcela delimitada y activa	☐	☐	☐
La parcela muestra mantenimiento adecuado (limpieza, orden, riego)	☐	☐	☐
Se cuenta con viveros o cultivos en crecimiento	☐	☐	☐
Se producen bienes para autoconsumo o venta derivados del programa	☐	☐	☐

 

Participación y Apropiación

Indicador observado	Cumple	Parcialmente	No cumple	Observaciones adicionales
Hay evidencia de materiales de capacitación técnica (cuadernos, carteles, manuales)	☐	☐	☐
El productor participa en reuniones, talleres u otras actividades comunitarias	☐	☐	☐
Se observan prácticas que valoran saberes tradicionales o comunitarios	☐	☐	☐
El productor explica el porqué de las técnicas que aplica	☐	☐	☐
El productor integra el programa en sus actividades y lo menciona como parte de su vida y comunidad	☐	☐	☐

Valoración Global del Impacto Percibido:

 

En una escala del 1 al 5, indique el nivel de impacto que considera que ha tenido el programa Sembrando Vida en esta parcela/productor:

1 = Nulo   2 = Bajo   3 = Moderado   4 = Alto   5 = Transformador
Nivel observado: _____

 

 

Estos instrumentos permiten recolectar información de manera sistemática y contextualizada sobre los procesos de cambio generados por el proyecto. Están enfocados en identificar:

• Participación activa de los beneficiarios.
• Mejoras productivas, económicas y ambientales.
• Valoración y preservación del conocimiento tradicional.
• Efectividad de la capacitación y apoyo técnico brindado.
• Condiciones reales del entorno y de las parcelas trabajadas.
• Grado de apropiación comunitaria del proyecto.

Estos datos serán esenciales para valorar los impactos reales del programa y retroalimentar futuras acciones de mejora.